2021年是落实“双减”政策的开局之年，为更好地推进“三个课堂”建设，落实《中国STEM教育2029行动计划》《陕西STEM教育2029行动计划》，发挥STEM教育赋能学科教学、转变育人方式的作用，“陕西省STEM教育教研活动”于2021年11月25日正式启动。

第一期教研活动由陕西省首批STEM骨干教师田阳阳主持，陕西省教科院教师发展研究中心主任、陕西STEM教育协同创新中心副主任王长远，陕西STEM教育协同创新中心办公室副主任、STEM教育项目负责人王兆玮，西安市碑林区教师进修学校教研员刘晓挺，西安市未央区教师进修学校教研员舒俊，陕西省学科带头人、西北工业大学幼儿园教师赵振国，以及积极践行STEM教育的优秀一线教师参加了本次活动。

本次活动采用“线上+线下”的形式开展，线下教研场地设在陕西师范大学附属小学，内容聚焦幼儿园中小学STEM课程体系构建与实施中的重难点问题，针对STEM教师成长的问题与困惑，邀请一线优秀教师，通过教学案例分享等方式，助力教师成长。

陕西省中小学教学能手、西安交通大学幼儿园教师姜恕，提出了幼儿园实施STEM教育的四点困境：技术与工程如何落地？STEM课程内容如何选择？幼儿人数多，课堂组织有难度如何应对？幼儿园开展STEM教育，缺少引领者与支持者如何解决？基于困境提出以下策略：幼儿园领导的重视至关重要，要做好顶层设计，组建STEM教研团队，开展灵活多样的STEM课程，积极发挥家园共育的力量。

赵振国老师就姜老师的报告分享了几点经验：树立STEM教育理念是在幼儿园实施STEM教育的突破口，构建三位一体的STEM教育团队是幼儿园实施STEM教育的重要保障。

航天城第一小学教师魏敏菲，从课堂教学、教师能力、学生学习三个方面阐述了小学实践STEM教育的困扰，例如：真实性缺失，项目实施形式化；没有适用的STEM教材；有限的课堂学习时间；STEM教师缺乏系统的STEM教育培养体系；学生关键知识和必要技能的匮乏等问题，引发了与会老师的共鸣。

舒俊老师在点评中提到，开展STEM教育要注重以主题教研开展有效的课堂教学，采用项目化学习和跨区域的教育模式，培养青年教师队伍。要充分利用综合实践课等课程，与其他学科进行整合，以保证STEM课程的实施。

碑林区教学能手、西安市第三中学教师丁蕾，分享了中学STEM课程的课堂实践经验，认为确定STEM课程的主题内容尤为重要，主题要“真”，内容要符合学生的认知水平，内容涉及的学科概念要属于课程标准的范围，问题的解决方案要有较大的开放性。STEM课程的教学策略，需要搭建学习支架，支持学生自主探究，通过多种策略提升学生合作能力。

刘晓挺老师在点评中提出，STEM课程就是要培养学生的综合素养和能力，解决生活中的真实问题，案例的选择要有真实的背景，要进行真探究、真实践，要切实转变传统的课堂教学模式，由教师主导转向学生主导，教师在课堂中要扮演辅助者的角色。